• Das Konzept der Adressierung als analytische Perspektive in den Schul- und Berufspraktischen Studien 

  Leonhard, Tobias; Lüthi, Katharina (Waxmann, 2021)

  Mit der Adressierungsanalyse liegt eine Forschungsmethode vor, die (Re-)Adressierungen als relationales Geschehen sequenziell analysierbar macht. Im Beitrag versuchen wir, diese Methode für die Arbeit mit Studierenden in ...

• Doppelte Professionalisierung: (Wie) kann sie gelingen? Erschliessung beruflicher Praxis mit Instrumenten der Grounded-Theory-Methodologie 

  Lüthi, Katharina; Leonhard, Tobias (Waxmann, 2021)

  Der Beitrag zeigt am Beispiel einer Studienleistung auf, wie mithilfe von Instrumenten der Grounded- Theory-Methodologie der Brückenschlag zwischen berufspraktischem Können im Modus der Einlassung und wissenschaftspraktischem ...

• Verlängerte Praxisphasen und das ‚Theorie-Praxis-Problem‘ – Perspektiven der Professionalisierung durch eine gewandelte Rahmung 

  Leonhard, Tobias (Klinkhardt, 2020)

• Reflexion in zwei Praxen – Notwendige Differenzierungen zur Konsensformel reflexiver Lehrer_innenbildung 

  Leonhard, Tobias (2020)

• Was Langzeitpraktika leisten (können) – empirische und konzeptionelle Erkundungen 

  Leonhard, Tobias; Herzog, Simone (2018)

• Pädagogischen Programmen auf der Spur 

  Leonhard, Tobias; Lüthi, Katharina (VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2016)

• Bewährung im Normengewitter: Zur Adressierung Studierender im Praktikumsbesuch 

  Leonhard, Tobias; Lüthi, Katharina; Betschart, Benjamin; Bühler, Thomas (2019)

• Auf Linie gebracht? Adressierungen und Normen der Anerkennbarkeit im Praktikum. 

  Leonhard, Tobias; Lüthi, Katharina (Klinkhardt, 2018)

• «Das geht doch auch ohne Methode» – Wenn Studierende datengestützt über Unterricht nachdenken 

  Lüthi, Katharina; Leonhard, Tobias (2016)

• Der „reflective practitioner“. Leitfigur oder Kategorienfehler einer reflexiven Lehrerinnen- und Lehrerbildung? 

  Leonhard, Tobias (Klinkhardt, 2017)

• Begleitung von Rollenspiel im Kindergarten. 

  Güvenç, Ezgi; Hildebrandt, Elke (Springer VS, 2015)

• Die böse Stiefmutter 

  Herzog, Simone (Schneider Verlag, 2017)

• Grenzüberschreitende Professionalisierung 

  Lüthi, Katharina (Springer VS, 2019)

• Zum Aufbau von Arenen des Bildungsmanagements in Lernen vor Ort 

  Lindner, Markus; Niedlich, Sebastian; Klausing, Julia; Lüthi, Katharina; Brüsemeister, Thomas (Springer VS, 2016)

• Das Rollenspiel als inkludierende Spielform - Erkundungen zur Verwendung von Sprache im Rollenspiel 

  Güvenç, Ezgi; Hildebrandt, Elke (Klinkhardt, 2016)

• «Du bist jetzt runtergekommen» - Genau beobachten professionell interpretieren. In 4bis8. 

  Güvenç, Ezgi; Hildebrandt, Elke (2014)

• Zwischen Baum und Borke? Zur Eigenlogik schul- bzw. berufspraktischer Studien. 

  Leonhard, Tobias (Klinkhardt, 2018)

• Schule aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive 

  Leonhard, Tobias; Hollstein, O.; Schlickum, C. (Waxmann, 2019)

• Potenziale einer praxistheoretischen Perspektive auf die Lehrpersonenbildung. 

  Leonhard, Tobias (Klinkhardt, 2018)

• MeisterInnen, KönnerInnen oder Professionelle? Was Praxislehrpersonen können. 

  Leonhard, Tobias (2018)

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